Lehrkräfteprofessionalisierung: Facetten, Förderung und zukünftige Herausforderungen

Session

Desiderate

24 Mar 2023, 09:00

Gebäude K (Campus Grifflenberg)

89. IIIa: Bildung & epistemische Überzeugungen

Moderation: Stefanie Frisch

24/03/2023, 09:00

90. IIIb: Unterricht als Lern-gegenstand im PS

Moderation: Judith Schellenbach-Zell

24/03/2023, 09:00

91. IIIc: Unterrichtsplanung & digitale Plattformen

Moderation: Carolin Frank

24/03/2023, 09:00

92. IIId: Digitale Fortbildungen

Moderation: Ludger Humbert

24/03/2023, 09:00

93. IIIe: Persönlichkeit & Beanspruchung

Moderation: Sylvia Rahn

24/03/2023, 09:00

31. LEHGU (LEHrer*innenGesUndheit) – Eine Blended-Learning-Fortbildung zur stimmlichen und mentalen Gesundheit für Lehrkräfte

Nora Jander (Freiburger Institut für Musikermedizin, Universitätsklinikum Freiburg), Nico Hutter (Freiburger Institut für Musikermedizin, Universitätsklinikum Freiburg)

24/03/2023, 09:30

Personell

Ergebnisse

HINTERGRUND Zahlreiche Studien belegen ein erhöhtes Auftreten von Stimmproblemen und psychosozialen Belastungen bei Lehrkräften (z.B. Nusseck et al., 2021), welche sich auch auf das Unterrichtshandeln auswirken (Nusseck et al., 2019). Da ein verbesserter Umgang mit Beanspruchungen im Beruf zur Professionalisierung beitragen kann, ist es wichtig, die stimmliche und mentale Gesundheit von...

16. Netzwerk digitalisierter Chemieunterricht (NeDiChe) - ein Raum zur Vernetzung der drei Phasen der Lehrkräfte(aus)bildung

Yasemin Gökkus (Bergische Universität Wuppertal), Richard Kremer (Bergische Universität Wuppertal), Claudia Bohrmann-Linde (Bergische Universität Wuppertal)

24/03/2023, 09:30

organisatorisch (IIId)

Ergebnisse

Mit Bezug auf die organisatorische Professionalisierungsebene wird im Vortrag die Genese und die Pflege des Netzwerks digitalisierter Chemieunterricht (NeDiChe) präsentiert. Das Netzwerk wurde im Rahmen des NRW-Verbundprojekts Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung (ComeIn) im Januar 2021 gegründet und ist über eine eigene Homepage repräsentiert [1].
Im Vortrag wird...

8. Partizipation – Sensibilisierung – Distanzierung. Facetten rassismuskritischer Lehrkräfteprofessionalisierung an der Hochschule

Tatjana Kasatschenko (TU Darmstadt)

24/03/2023, 09:30

konzeptionell (IIIa)

Desiderate

Der Vortrag widmet sich der Frage nach einer rassismus- und diskriminierungskritischen Lehrer:innenprofessionalität in der Migrationsgesellschaft. Hierbei sollen insbesondere zwei Aspekte fokussiert werden:
Zum einen werden Ergebnisse aus einer aktuell laufenden qualitativen Forschungsarbeit zu Distanzierungspraktiken seitens Lehramtsstudierenden in der Auseinandersetzung mit Rassismus...

50. Unterrichtsgespräche führen als Core-Practice im Praxissemester – Konturen eines Seminarkonzepts zur Grundlegung professioneller Handlungskompetenz durch verzahnte Vermittlung fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Wissensbestände

Yannick Schilling (BUW), Anna-Lena Molitor (Bergische Universität Wuppertal)

24/03/2023, 09:30

konzeptionell (IIIb)

Desiderate

In einem konzeptuell ausgerichteten Beitrag beschreiben wir vor diesem Hintergrund ein Lernangebot,das mit der Core Practice „Unterrichtsgespräche führen“ eben diese Vernetzung der unterschiedlichen Wissensbereiche im Sinne einer Wissensintegration anregen soll. Die Core-Practice des Führens von
Unterrichtsgesprächen eignet sich als Ausgangspunkt gleichermaßen für eine Betrachtung aus...

51. Zum Theorie-Praxis-Transfer im Projekt „DigiLeG – Digitale Lernumgebungen in der Grundschule“ aus deutschdidaktischer Perspektive

Michael Krelle (Technische Universität Chemnitz)

24/03/2023, 09:30

organisatorisch (IIIc)

Ergebnisse

Im Projekt "DigiLeG - Digitale Lernumgebungen in der Grundschule" geht es um Professionalisierungsprozesse von (angehenden) sächsischen Lehrkräften. Es wird zusammen mit Studierenden des Grundschullehramtes der TU Chemnitz über einen längeren Zeitraum hinweg eine frei zugängliche, internetbasierte Plattform mit Unterrichtsanregungen und Best-Practice-Beispielen aufgebaut. So werden...

72. Die Anbahnung einer reflexiven Professionalisierung von Lehrkräften durch lernwirksame Unterrichtsnachbesprechungen im Praxissemester

Christine Ladehoff (TU Berlin)

24/03/2023, 10:00

konzeptionell (IIIb)

Desiderate

Trotz der Schwierigkeit, die Begriffe Reflexion und Reflexivität zu definieren, teilt die Lehrkräftebildung die Überzeugung, dass die Fähigkeit und Bereitschaft zur Reflexion für den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften wesentlich sind (von Aufschnaiter et al., 2019). Neben der Notwendigkeit, pädagogisches Handeln begründen zu können (Häcker, 2019; Helsper, 2011), umfasst Reflexion...

11. Entwicklung personaler Kompetenzen durch multimethodale Diagnostik (plus Feedback und Training) im Erfurter Studium Fundamentale

Katinka Clasen, Ernst Hany

24/03/2023, 10:00

Desiderate

Die Bedeutung der Persönlichkeit für die Bewältigung der beruflichen Aufgaben im Lehrberuf ist sowohl im berufsbiographischen als auch im kompetenztheoretischen Ansatz der Lehrerbildung nachgewiesen. Die Lehrerpersönlichkeit spielt eine wesentliche Rolle unter anderem bei der Berufswahl, beim beruflichen Engagement und beim Umgang mit Belastungen, aber ebenso bei der Unterrichtsqualität. Das...

59. Inklusionssensible Lehrer*innenbildung goes digital: Forschung, Entwicklung und Strukturbildung von digitalisierten Aus-, Fort- und Weiterbildungsangeboten an der Universität Bielefeld

Alessa Schuldt (Universität Bielefeld)

24/03/2023, 10:00

organisatorisch (IIId)

Desiderate

Für die Lehrkräftebildung wie auch für das deutsche Bildungssystem als Ganzes stellen die Themen Inklusion und Digitalisierung zwei komplexe, gesamtgesellschaftliche Herausforderungen dar, die in den vergangenen Jahrzehnten stark an Bedeutung gewonnen haben. Allerdings schreiten diese beiden Reformvorhaben – trotz intensiver politischer und wissenschaftlicher Debatten – bis heute schleppend...

44. Reflexion als metakognitive Entwicklungsaufgabe im Professionalisierungsprozess

Sebastian Lindner (TU Darmstadt)

24/03/2023, 10:00

konzeptionell (IIIa)

Desiderate

Der geplante Vortrag beschäftigt sich mit der Frage, welchen Beitrag eine tiefgreifende Analyse des zukünftigen Berufsfeldes und der Professionalisierungsstrukturen zur Entwicklung von Professionalität bei Lehramtsstudierenden leistet. In diesem Rahmen habe ich Lehramtsstudierende sowohl hinsichtlich ihrer epistemischen Überzeugungen als auch deren Reflexionsergebnisse in Bezug auf...

33. „Allpaka“ – Ein digitales Unterrichtsplanungstool als Schnittstelle zwischen universitärer Forschung und Unterrichtsplanung in der Praxis

Peer Leske (Bergische Universität Wuppertal)

24/03/2023, 10:00

organisatorisch (IIIc)

Desiderate

Zum professionellen Handeln von Lehrkräften gehört der Transfer theoretischer Erkenntnisse zur Unterrichtsqualität in praktisch anwendbare Unterrichtsentwürfe. Mit der Bewältigung dieser Herausforderung sind Novizen, auch in Folge fehlender Positivbeispiele, vielfach überfordert [1].
Erschwerend kommt hinzu, dass in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung erworbene theoretische...